皮亚杰认知发展:快速指南

皮亚杰认知发展。从婴儿期通过童年,父母医生非常重视身体的里程碑。走路、爬行和从粉红色的牙龈中露出第一颗牙齿都是生长的有形表现。然而,精神方面也同样重要。虽然大脑内部的运作是肉眼无法看到的,但促进孩子的认知发展对他们的思维过程、记忆、解决问题和做出决定至关重要,直到他们成年。

认知发展
认知发展

认知能力帕维尼认知发展

要了解Piaget认知发展,必须首先意识到认知技能。认知技能是与认知有关的技能 - 我们获得关于环境的知识和围绕着我们的世界的知识。由于允许我们解释对五种感官的看法的各种认知技能,因此可以进行处理信息:我们听到,看,触摸,味道和嗅觉。认知技能包括以下内容:

这些技能涉及所有日常任务,如接听电话,回复朋友的信息,甚至看电视。

什么是皮卡认知发展?

认知的发展是神经和心理的各种思维功能的发展。它需要运用认知技巧来有意识地解释周围的环境。随着一个人的成熟,他们参与解决问题、情绪调节、学习和记忆等高级思维过程的能力也会随之成熟。这个术语描述了与认知有关的大脑的发展。

根据皮亚杰的认知发展理论,从婴儿期到成年期,存在着与年龄相适应的里程碑。按时达到这些里程碑表明开发是最佳的。这个概念最早出现在20世纪初,当时IQ测试被认为是一种对智力的精确测量。

皮卡认知发展领域

认知发展包括思维的基本组成部分。为了最佳认知发展,最好专注于信息处理,智能,推理,记忆和语言的领域。

  • 信息处理 -当大脑按顺序工作时,它通过感官接收输入,处理信息,然后接收输出。
  • 智力-学习的心理能力,理由,计划,解决问题和理解复杂的想法。
  • 推理-申请和建立事实,信仰和信息。
  • 记忆-大脑的一部分,用于根据需要存储和检索信息。
  • 语-孩子们理解和沟通语言的过程。

皮亚杰认知发展:4个阶段

让彼得科(1896-1980)是一位瑞士心理学家,由称为Piaget认知发展的认知发展构建最广泛接受的认知发展理论。虽然有许多理论,Piaget认知发展提供了对孩子思维过程的演变的准确描述。他的理论是通过观察他的孩子的启发。他认为,儿童的智力通过住宿发展,这是从环境中获取和改变信息的过程,以及分化,这就是人类如何将新信息与以前现有的信息相关联。它涉及所有儿童,重点关注发展的进展,而不是学习杂项行为。一系列四个阶段标志着婴儿期和整个童年,青春期和成年期开始的认知发展的进展。

Sensorimotor Stage - 生育2年

认知发展的传感器阶段在出生时开始作为幼儿结束。由于婴儿熟悉自己的现实,认知增长迅速发生。认知能力仍然有限,但孩子学会通过他们的感官和反射将他们的身体分开。在传感器阶段,他们反应新刺激的突然涌入:噪音,运动,人和情绪。

传感器阶段分为六个等分:

  • 反射:出生于一个月 -孩子的智慧植根于行动。孩子通过适应他们的环境来获得反射阶段的知识。这包括出生时的所有自然“本能”行为。
  • 初级循环反应:1至4个月反射性的动作,如吮吸拇指,在孩子意识到他们是愉快的之后,故意重复。初级循环反应仅指体内的反应。
  • 次要循环反应:四到八个月 -不是基于反射的行动起源于孩子的行为。孩子的行动导致了环境中的首选活动,而不是他们的身体,他们寻求通过从事促进事件的行为来重建事件。
  • 协调次要循环反应:八到十二个月 -原因和效果关系与前一个阶段中的儿童的行为相关。他们故意与环境互动以满足他们的需求。
  • 第三个循环反应:十二个月至18个月 -由于孩子有目的地改变了他们的行动来解决问题,因此对认知进行了微小的变化。三级循环反应具有试验和错误基础。
  • 心理组合:十八到二十四个月 -心理组合总结了儿童通过行动了解他们环境的期间。它们将符号和语言与其环境相关联,形成基本句子。

预运作阶段 - 2至7年

运营前阶段以两岁的年龄开始作为幼儿,并持续到七岁。这个阶段的特点是孩子的最终扩张对逻辑,但他们仍然无法逻辑地思考或独立的想法,因为这一阶段的表面的精神心态限制了他们的智力能力。术前阶段的儿童以一种主要关注自我的方式思考。他们的思想,感知和思想与其他人的思想和思想难以区分。他们只通过自己的角度看世界,不能考虑不同的观点。生态长期是为什么幼儿与同龄人发生冲突的原因。虽然语言是核心前阶段的核心,但儿童不使用语言与他人沟通并解决冲突,而是让他们的思想知道。

预操作阶段分为两种等物。

  • 符号功能 -孩子们拥有能够考虑一个不在立即看的物体的能力。他们将符号附加到他们的玩具和照顾者,他们已经与舒适感相关。通过游戏的艺术和表达的尝试是符号功能的表现。
  • 直观的思考 -思维通过原始的推理由符号向直观转变。直觉思维是指孩子们学习到的大量知识,但努力应用。他们对这个世界充满好奇,问很多问题。

具体操作阶段:7 - 11年

混凝土运营阶段是儿童认知发展中的转折点。它从大约七岁开始,是由有组织和理性思维的发展所定义的。儿童开始了解规则并使用操作来逻辑解决问题。作为儿童在混凝土透析阶段成熟,它们专门应用于物理对象的逻辑。他们不能转向假设情况,只有他们的具体经历。

具体操作阶段的认知发展是学龄儿童教育的基石。他们改善自己的认知能力来记住信息,然后有逻辑地组织信息。选择性注意力使他们专注于一个单一的任务,尽管分心。在具体的运作阶段,原先突出的自我中心主义被消除了。孩子们开始看多视点。

虽然没有子阶段,但具体操作阶段的其他过程(称为操作)有:

  • 欺骗 -考虑到问题的所有方面,以解决它。
  • 系列 -根据其特征排序对象(即颜色,尺寸,形状等)。
  • 动词- - - - - -以串行顺序识别对象之间的逻辑关系。
  • 分类,能够通过尺寸,外观或特征来识别对象。
  • 保护-物体的长度或数量不决定外观和布置。

正式运营阶段 - 12和UP

正式的运营阶段是Piaget的认知发展理论的最后阶段。它始于青春期的青春期,围绕青春期开始,持续到成年期。这些年轻的青少年在正式运营阶段在认知发展中经历了快速的转变。这个阶段介绍了抽象思想的潜力。他们假设对象和情况,这需要对“可能性”的情况进行推断。通过演绎推理,抛弃了前试验和错误思想过程。它们基于假设测试解决方案。

如何促进Piaget认知发展

每个孩子都有自己的发展速度。然而,他们的进步并不完全靠自己。与作为榜样的成年人和其他儿童的互动有助于认知发展。尽管儿童处于这个阶段,但将这些关键活动融入日常生活有助于认知能力的发展。

用5个感官“玩”

感官游戏是指刺激视觉、听觉、触觉或嗅觉这五种感官的动手学习活动。这种形式的五感游戏强化了大脑中的神经元通路。神经元是一种特殊的脑细胞,它向整个神经系统发送化学信息神经系统.感官游戏提高了通路的效率。因此,响应环境,可以成功完成更复杂的技能。

通过感官播放探索环境可以以各种方式完成。播放,构建块,简单的谜题或棋盘游戏,唱歌和阅读大声是一些例子。

认知发展的感官戏剧
认知发展的感官戏剧

建立常规

例程的技术定义代表了完成全天预定的任务所采取的步骤。在上课前醒来和吃早餐,后来回家完成家庭作业,看电视是常规的。日常例程因活动而异。常规对认知发展至关重要,因为它教会儿童如何观察转换提示,预测,并在惯例偏离常态时变得灵活。

开放式问题和陈述

典型的问题和陈述是关闭的,只需要一个“是”或“否”答案或单词响应,而开放式问题需要深入答案。考虑反应鼓励孩子参与谈话。孩子们必须创造性地思考,扩大语言的使用和认知技能。

开放式问题和陈述首先开始:

  • “你为什么这么认为…?”
  • “如果…?”
  • “告诉我关于…”

视觉辅助

视觉辅助装置如插图,图表和三维模型改善了认知发展帮助孩子了解所提供的信息。视觉学习允许大脑更容易地记住细节,因为它们是混凝土。

所提供的视觉辅助类型应迎合到发育阶段。图纸和插图最适合幼儿和幼儿早期,而中间儿童的三维模型。视觉助剂在整个青春期增加复杂性。

沟通

语言是认知发展的一个组成部分。始终如一地向儿童传达语言技能促进他们的认知发展。与挑战词汇单词有挑战性的词汇,与孩子们谈到五岁。确保解释单词的上下文来证明正确使用。